開課啦| 上海市建平中學「學生生涯輔導」乾貨分享即將開啟!

作者:Constance 時間:2018-07-11 09:46:06 標籤: 分類:

隨着廣東省高考改革的到來,'6選3'到底應該怎麼選儼然成為廣大學生及家長最關注的問題。然而,有一所學校的學生卻可以輕鬆應對這個「難題」……


在建平學生對大學專業的了解程度達到了78%

同時,他們還意識到,在填報大學志願時,學業成績是排在興趣、能力、未來發展前景、目標職業價值觀和家長建議之後的。

不僅如此,學生對自己的興趣、職業價值觀和能力的了解都超過了80%

而這僅僅是建平正式開展學生生涯規劃與職業體驗後,第一屆學生的調查數據,近兩年這一數值已提升至90%以上。


問題來了

是什麼讓建平學子更了解自己?

是什麼讓建平學子更了解大學專業?

又是什麼讓建平學子更了解社會?


我們一起去做一些跟蹤和探尋……


01

這是一份發與學生生涯輔導中心介紹

請上下滑動查看中心簡介↓


生涯指導中心介紹

親愛的同學們:

大家好!從你背着書包,踏入建平園的那一刻起,等待着你的是三年美妙而難忘的學習生活。在建平的三年里,你收穫的不僅僅是知識與能力,更重要的是你將明確人生未來發展的方向。

在現代社會條件下,工作不只是謀生的手段,而成為了自身生涯發展的形式之一。因此,關注個人生涯發展,尋找更適合自己的生活定位,是一個社會人要終身面對的主題。在建平的三年,你要不斷認識自己的性向、潛能、志趣,根據目標定位所需要的能力,在學習生活中不斷有意識培養鍛煉,進而少走彎路,縮短成長周期,加速實現目標的步伐。

當然,這並不是一項簡單的任務,在生涯發展的過程中同學們需要各方面的指導,這也是職業生涯發展分中心成立的目的。作為學生髮展指導中心的一部分,我們將督促大家及早進行自我了解與定位,完成各項職業規劃的評測;幫助你們明確每一個階段的發展目標,邀請專家對同學們的規划進行輔導;指導同學完成每個寒暑假以及高二上學期兩周的職業體驗與實踐工作。下面是中心對高中生三年的職業生涯發展實施方案進行的規劃:

1. 高一年級上學期——側重生涯規劃的宣傳與指導

(1)年級大會與專題講座。對每個學生進行生涯規劃的宣傳,使其明確「生涯規劃的內容與意義。如,

①「生涯發展規劃」的基本考量指標測評(最佳可轉換能力、人格性向特質、多元智慧、職業興趣、職業價值觀、工作世界地圖資訊、學群學系資訊、未來職業發展趨勢判斷等),這些都涉及到對外部世界與自身內部世界的了解認識,可幫助學生準確定位自我;

②案例分析,使學生對此項活動開展清晰明了;

③人生規劃的必要性(學生學業狀況的需求、現代社會人才素養的結構變化等);

④介紹近年最受歡迎的職業、現代職場最看重能力、現代社會職業觀等,並對學生職業志向進行調查,人生規劃的可行性等等。

(2)各班專題的主題班會教育。在系列人文教育、公民教育等基礎上,邀請部分家長來校與同學共同探討交流,邀請到的家長,職業類型多樣,如報社主編、心理諮詢師、 IT行業工程師、醫務工作者、律師、警察、街道辦事人員、綠化園藝工作者、管理中心的窗口服務人員、社工外聯部的服務者、證券公司從業人員、公司人力資源主管等……雖然行業各不相同,但他們都認真詳細地介紹了每個行業的特徵,再從自我探索、工作世界探索、家庭期待與溝通、生涯選擇與決定、生涯願景與規劃、生涯準備與行動(學業規劃)等各個角度對每個班的學生進行生涯規劃的指導。各班也專門製作了視頻記錄,學校作剪輯匯總,連結在校園網上,供全體師生共同學習。

(3)高一寒假完成第一次職業體驗活動。

2. 高一年級下學期——側重生涯(學業職業)規劃的行動落實

(1)每位同學在充分認識自我、正確分析學業現狀、職業理想的前提下,確立可操作性的學期目標、報考大學專業,自主規劃每學期學習目標,希望學生在思考、自測、規劃的基礎上,能有機會進行職業體驗,從而進一步調整、完善自我的生涯規劃。

(2)通過班主任會、家長會、年級大會落實精神,統一思想。

(3)各班由班主任組織學生分類梳理各類職業,完成《建平中學職業生涯體驗單位信息統計表》,初步了解和掌握相關資源情況。

(4)高一暑假完成第二次職業體驗活動。

3. 高二年級上學期——側重生涯規劃之職業體驗的實踐

(1)九月中旬,邀請家委會代表來校開會,相互交流職業體驗相關事宜,達成共識,確定學生職業體驗期間的食宿與交通安全、體驗任務、具體實施方案以及注意事項等。

(2)九月底前,設計完成《建平中學學生職業生涯體驗教師任務書》、《建平中學職業生涯體驗學生任務書》、《建平中學職業生涯體驗工作網絡版》(含《建平中學職業生涯體驗日記》、《建平中學職業生涯體驗小組記錄》)、《建平中學職業生涯體驗單位鑑定表》、《建平中學職業生涯體驗小結寫作要求》。

(3)十月中旬,首先由各班組織學生以小組形式(原則上至少四人)收集自己感興趣職業的相關資料、明確小組的體驗單位選擇理由;然後通過自我聯繫、親朋好友的介紹、學校的推薦等方式,確定本小組的職業體驗單位、以及具體體驗任務等內容;最後通過班主任匯總,由年級組統一收齊上報到課程教學中心,並由課程教學中心和年級組根據本年級各任課老師情況進行分組,確定每位教師與各職業體驗小組指導、管理的結對,並對全年級教師進行培訓,確定每位師生在職業體驗過程中的任務要求。

(4)期中考試後高二年級停課兩周進行職業體驗。在學生進行職業體驗的兩周里,學生須每日上網完成當天的體驗日記,全年級老師分工走訪各職業體驗單位,具體指導、管理、落實、反饋等,並每日批閱學生網上的體驗日記;年級組和學校相關部門抽查學生的職業體驗日記及教師的批閱情況以及時了解情況,解決問題。

(5)語文、英語備課組推薦閱讀書籍,其他備課組精心設計一定量的作業,供學生業餘時間自我學習。

(6)職業體驗活動後,每位學生需提交:體驗單位的鑑定表;體驗小結(論文形式,不少於1500字),談自我感想與收穫,對所體驗職業作出分析與展望,對個人生涯規劃作出一定的調整與完善等,可包括文字、照片、視頻等資料。

(7)為期兩周的職業體驗結束後,最後一天上午聽專家講座,下午班級交流,並每班推選一組同學參加後續的年級職業體驗匯報活動。

(8)學校將結合師生的反饋情況,對所有的職業體驗單位進行再次審核,通過洽談協商,調整一定數量的體驗單位,並邀請相關單位負責人參加掛牌儀式,使之成為我校學生長期的生涯規劃之職業體驗基地。

(9)組織單位和同學參加模擬招聘等相關主題活動。

(10)完成第三次職業體驗活動,並完成職業體驗記錄手冊。

4. 高二下學期——生涯規劃項目的後期跟進

(1)在為期兩周的職業體驗之後,學生將進一步認真思考,並結合自己的思考調整自己的學習步伐;同時,在高二的暑假時間,完成第四次職業體驗活動。

(2)學校進一步在學生分類和分層選擇、研究性學習報告、自主招生等教育教學活動中,引導學生學會學習、學會生活、學會發展、學會選擇;同時梳理積累經驗,為今後學校各年級開展的學生生涯規劃指導工作提供可資借鑑的材料與經驗等,使該項工作得以持續有效地推進。

(3)學校與體驗單位保持經常性的聯繫,包括邀請體驗單位的代表參加學校的各種大型活動,並通過跟蹤學生考入的高校以及今後的工作單位來關注學生的可持續發展。

(4)高二寒暑假開始了第四、五次職業體驗活動。

5. 高三年級——生涯規劃之專業選擇與職業匹配

(1)填寫個人生涯發展規劃成長記錄

(2)參加有關生涯規劃的主題班會與專家講座

(3)高三成功心理訓練課程職業心理模塊

(4)高考志願填報

(5)建立並完成學生高中階段成長檔案袋,並持續跟蹤學生的學業與職業成長過程。

中心組由兩名分管老師與各年級的職業發展導師共同負責。在弘淵樓學生髮展中心設有專職辦公室,每周定時會有老師進行值班,歡迎對個人職業生涯發展有疑問的同學前來諮詢!也歡迎你們和導師一起來這裏進行交流、討論工作。我們將竭誠為你服務!



02

生涯輔導框架

建平中學基於學校生涯輔導框架開展生涯輔導,其中主題值周中的崗位體驗,已經堅持20多年,並安排配套的生涯輔導課程,協助學生認識自我,進行生涯準備和生涯探索,為未來人生做準備



03

生涯輔導課程


04

選科指導&資訊支持


建平中學建立了學業指導中心、生涯指導中心、健康指導中心、生活指導中心等,為學生提供系統、全面的資訊支持及選科指導。



05

職業體驗(階段化精進)


請上下滑動查看職業體驗的具體信息↓

第一次體驗

學生進行初次職業體驗前,學校工作側重於生涯規劃的宣傳與指導,通過年級大會動員、專家專題講座、生涯輔導課程、生涯輔導主題班會、學長成長曆程展示和學生項目設計等途徑,協助學生意識到生涯規劃的可行性、必要性,協助學生了解生涯現狀、社會與行業發展的趨勢以及如何認識自己和外部世界。


在第一次職業體驗後,學生需要填寫《職業生涯體驗活動記錄手冊》,這有助於我們觀察學生所了解到的職業概況(崗位工作職責、人才要求、職員構成情況)和職業發展(行業內最有影響力的企業與專家,行業人才能力要求、行業現狀與發展)。這些信息的來源大多依賴學生與職場中同事的採訪與交流。


此外,手冊上還記錄着學生在具體崗位中的工作流程、具體案例、感悟,以及每天的體驗日誌。

第二次職業體驗

高一下學期,學校工作側重於生涯(學業)規劃的行動落實。


這學期,學生通過主題班會、實踐展示等各種途徑,相互分享和交流第一次職業體驗。學校加強學生的生涯指導,幫助學生初步進行生涯規劃,並對學生的生涯意願與家長的職業資源進行統計。


與此同時,《個人生涯發展規劃成長記錄》開始使用,學生需要建立起高中三年發展規劃、學期計劃與成長記錄;認識自我之個性、興趣、職業能力測試;認識自我之嚮往的大學、喜歡的專業及職業。


通過這一學期,學生對個人生涯發展規劃有了初步的認識,以便他們朝着自己的理想不斷地去探索。


在高一暑假,學生完成第二次職業體驗,這一次的《職業生涯體驗活動記錄手冊》包含了觀察篇、採訪篇、職業發展評價篇以及相關的日誌和評價。


第三次職業體驗

第三次職業體驗是學校職業體驗的重中之重。這次體驗是在學生上課期間,停課兩周去實施的,因此需要做好方方面面保障的工作。


首先,是思想上達成共識,得到學生、家長和教師高度認同;第二,是資源保障,簽約職業體驗基地;第三,是隊伍保障,學生、家長、任課教師全員參與,分工明確,並且有一系列的培訓與指導;第四,是時間保障,高中各學科的課時十分緊張,要空出兩周時間,就要提前調整進度;第五,是網絡保障,有專業管理網站平台的支持;最後是安全保障,為每一位師生購買保險。


為了體驗的順利進行,在學校層面,需要制定一系列的管理制度,並提前與已簽約的基地商討,確定體驗的具體指導方案以及日程安排。


在學校指導教師層面,每位教師都要明確自己的指導任務,熟悉自己指導的小組成員以及職業體驗基地的情況,並聯絡基地的負責人共同商定方案。


在學生層面,學生需要提交報名體驗單位,加入由學校組織的體驗小組,討論他們在職業體驗期間的項目研究方案,並提前熟悉單位的性質、歷史、文化、上下班線路等。期中考試後,學生們就奔赴各個基地進行職業體驗。這時基地的帶教老師、學校的指導老師,以及學校發展指導中心都要全程管理與跟進。


1.學生職業體驗活動。由組長負責小組簽到與協調,學生按照職業體驗任務書完成職業概況、職業發展、職業體驗、訪談等職業體驗任務以及需要合作進行的課題研究任務,每天上傳體驗日誌。學生在這種崗位當中不僅將自己課堂所學能夠應用於實踐,而且在新的實踐當中能夠激發更多的感悟。


2.職業體驗基地帶教指導。我們要求基地按照單位指導方案,派專人負責帶教指導,包含對單位整體情況、崗位設置、人才要求等介紹,也包括具體體驗崗位職責和任務的指導,並在體驗結束後根據實際情況給學生反饋及評價。


學生在「SMG」體驗


3.學校指導老師跟蹤指導。指導老師每天都會去體驗基地單位巡視自己所負責的體驗小組,與基地進行溝通協調,尤其是指導學生適應環境、熟悉工作、發展個性、有效溝通、加強合作,並負責每日批閱學生網上的體驗日記。


4.學校領導與學生髮展指導中心全程管理與跟進。學校領導與學生髮展指導中心需要協調指導老師的工作,並巡視看望各體驗基地學生,抽查學生的職業體驗日記及教師的指導批閱情況。最重要的是,學校要及時通過網站、微信公眾號進行體驗通訊宣傳報道,有利於學生相互借鑑學習。


最後,我們還會從學生的角度、小組的角度進行總結,在班級與學校進行展示和宣傳,讓更多的學生能夠參考和學習。


在第七人民醫院體驗的同學,穿上白大褂體驗醫生的甘苦


高三沒有深入第一現場的職業體驗,但我們會架起學生與未來之間的橋樑,從主題班會、專家講座、生涯輔導課程、志願填報與面試指導等各個角度協助學生,並與學生考入的高校以及今後的工作單位等建立一定的聯繫,關注學生的終身發展。



如此大規模全校性的鋪開職業體驗,對學校而言最大的擔心是會否影響到學科學習。調查報告消除了我們的擔心,實際上,學生體驗的崗位數越多,生涯目標就越清晰,更注重圍繞生涯目標培養能力。以至於除了升學率以外,建平在學科競賽、創新大賽以及人文、藝術等方面都取得了長足的發展。


從學生的反饋中可以看到,學生在學校期間已經對未來有更長遠的規劃,從整個人生髮展的角度來規劃現在的生活,他們的目標更具體、更細緻、更紮實;對於老師來說,改變了教育觀念,促進了教育教學,教師的指導意願與指導能力顯著增強;對於家長來說,認同度越來越高,參與度也越來越強;對學校來說,形成了多元主體、多方合作、民主協商的教育格局,擴大了學校社會影響,破解普通高中教育發展難題(為高中生成功的職業生涯和社會公民生活做準備)。




這是一條驚喜分割線


看了這麼多,

您想親臨現場,

聽建平中學學生髮展指導負責人分享乾貨嗎?


7月13-14日(本周五、周六),上海市建平中學及其他3所省內外重點中學學生髮展指導負責人相聚廣州,與我們一起聊聊「學生髮展指導外部探索」可以怎麼做……

現場乾貨滿滿哦,報名請聯繫:

- 陽老師,yangwh@hstkedu.com,

  020-3756-1723,133-1089-7967

- 趙老師,zhaolu@hstkedu.com,

  020-3756-1703,138-2446-0836 


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