顧明遠:未來教育,人工智能無法替代教師和學校

作者:Lisa 時間:2018-05-01 16:43:57 標籤: 分類:

隨着現代社會信息科技的日益更新,教育領域也出現了從教育概念、目標、課程、學習方式及實習方式等多方便麵全方位的深刻變革。

北京師範大學資深教授顧明遠先生認為教育的本質是人的權利,是提高人的生命質量和生命價值,因此教育的本質不會改變。教師要深刻認識教育的本質和科學技術的進步給教育帶來的變化,才能適應時代的要求,培養未來社會的公民。

如何定義教育的變化與不變?顧明遠先生詳細解析了《互聯網時代的未來教育》這一主題。

一、互聯網發展下教育的變革

在這個信息萬變的時代,互聯網正在改變着世界。其變化難以預測,未來社會和世界的變革難以預料。有的學者認為,過去蒸汽機、電力、計算機出現以後,社會還有幾年時間適應技術帶來的變化。

但目前的狀況是隨時隨地的瞬息萬變,信息可在瞬息之間以數字化的形式普及,缺乏足夠的時間讓人們思考和適應。

互聯網到底會給教育帶來什麼?顧明遠先生認為有如下幾個方面:

1.一個是教育未來的事業,教育是為未來社會培養公民,因此教育必須適應科學技術變革引起的社會變革。當下青少年生活在變革的時代,其生活方式、社會方式,都與過去完全不同,因此需要改變對他們的培養方式。

互聯網、人工智能正在改變世界,也改變着教育。它改變了教育的概念、教育的定義、教育的生態環境、教育的生態、教育的方式、師生關係、以及家庭的關係等等。這種變革非常深刻,甚至可以說顛覆了整個的傳統教育觀念。教育工作者應該適應這種變革,來迎接這種挑戰。

2.教育的變革首先是教育概念及學習渠道改變。以往的學習主要是在學校裏面進行,現在可以在網上、在虛擬世界中學習。學習地點、年齡、時間的限制已經被削弱,正規教育和非正規教育、正式教育和非正式教育相結合,人人可學、處處可學、時時可學。

聯合國教科文組織在2015年11月發表了《反思教育》報告。報告中提出,大多數學習是在非正式環境下進行的、非制度性的。在電影、旅遊都可以學習到知識。因此,非正式學習可能是未來的主流方式。

3.教育培養的目標的變化。過去教育是傳授知識、培養能力,從技藝到能力、從結果到過程。但新時代,科技的日新月異,改變了教育的培養目標。未來要培養學生的批判性思維、創造性思維、實踐的能力。因此,我認為教學的本質就是培養一個人的思維,思維的改變幫助他們適應變化的社會。

例如,喬布斯改變了世界,優秀的思維能力,他發明了iPhone等經典產品。馬雲的集裝箱思維改變了商界和世界。

4.互聯網改變了人們的學習方式。如果說,工業革命是機器代替了人的部分體力,信息革命是腦力代替了人的部分腦力。互聯網擴大人類的大腦,變成了人類共有的大腦,可以互通。

知識已經成為人類共同的財富,學生可以在互聯網獲得各種知識,討論各種問題,完成人類智慧的共享。學習方式的變化,需要教師充分引導學生髮揮主體性,提出問題、發現問題並探索解決問題。培養學生的而合作能力,互相探討解決問題。因此,教學要改變傳授知識的方式,合理的使用互聯網,激發學生去探索,與同學協同。

現在教學的變革就是從「教」變成「學」。互聯網為個性化學習提供了條件,打破集體學習為主,班級授課的傳統模式及其限制,使學生根據個人的學習興趣和愛好,完成個性化、多樣化的學習。

5.互聯網也改變了師生的關係。教師並不是知識唯一的載體,也不是知識的權威。學生可以通過各種媒體獲取的信息和知識。因此,教師的可以變成一個設計者,為學生設計學習環節。

教師主要起到指導作用,為學生營造一個合適的環境,指導學生正確獲取信息和處理信息的策略和方法,為學生設計個性化學習計劃,幫助學生解決一些疑難的問題。最後,教師和學生成為學習共同體。

二、教育的本質不變

顧明遠先生認為教育的本質可以概括為,提高人的生命質量和生命價值。

「當今的教育要回歸教育的本源。教育是人的權利,它的本源是人的權利,是社會發展的基礎,也是全社會的公益事業。」

互聯網、人工智能時代給教育帶來變革的同時,教育的本質不會改變。教育傳承文明、創新知識,培養人才的本質不會變,立德樹人的根本任務不會變。

前年教科文組織反思教育的報告里說「要重新定義教育,重新定義知識和學習。」如何重新定義?——它說「教育應該是以人文主義為基礎,尊重生命和人類尊嚴,權利平等、社會正義、文化多樣化、國際團結和可持續的未來承擔共同責任。」

過去我們講科學主義,教科文組織有三個很重要的報告:

1.1972年《學會生存》,是科學主義的態度,科學技術發展了,人類進入實際化社會,提出終身教育的概念。

2.1996年《教育—財富蘊藏其中》,那是資本主義社會高度發達的過程當中,經濟繁榮時很樂觀主義的精神討論教育,所以《教育—財富蘊藏其中》,認為21世紀一定會解決很多問題,財富一定會增加。

3.到21世紀,出來了第三個報告《反思教育》。教育應該以人文主義為基礎,尊重生命、尊重人類尊嚴等等。

當今的教育要回歸教育的本源,教育的本源是人的權利,是社會發展的基礎,也是全社會的公益事業。因此,教育要永遠把培養學生的思想信念、道德情操要放在首位,培養更加美好的未來公民。

教育本質是培養人,培養什麼人?怎麼培養人?顧明遠先生認為教育的本質可以概括為「提高人的生命質量和生命價值」。提高人生命的質量,就是使他將來能夠過上尊嚴而又幸福的生活。提高人的生命價值,就是他能夠為社會、為人類做出一定的貢獻,這兩個要統一起來。

現在年輕人熱衷於實現人身價值,而人身價值在哪裏?其意義就是為人類、為社會做出一定的貢獻。

三、人工智能無法替代老師和學校

有的人問,人工智能會代替人類嗎?顧明遠先生認為學習是由環境決定的,多方面的現實存在。

現在互聯網時代人人可以學,是不是學校和教師就要消亡、消逝了?《反思教育》報告里說,學校是人生走出家庭,走向社會的第一個公共場所,是人生社會化的第一步。人要社會化、走向社會,你就要跟社會溝通,要有溝通的能力。

腦科學中的結論認為人的性格、人的社會情緒。關鍵是0-2歲時,家長要跟孩子多溝通,多做情感交流,即便是通過一個眼神一句話培來培養孩子的情緒。離開家庭後,孩子走向社會第一步就是幼兒園、小學,因此,學校是不會消亡的。

學習是人類的集體行為,正如《反思教育》所說「學習是由環境決定的,多方面的現實存在。」它不是孤立的,學習必須是一個集體的活動。

教育不僅是個人發展的條件,也是人類集體發展的事業。個人的發展並非孤立,因此學校是學生集體學習、共享學習成果的最好場所。學校不會消亡,教師也不會消失,信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式,但是技術永遠只是一個手段,不是目的。教師的教育觀念、教育方式、教育方法需要改變,但是培養人才的資質沒有變化。

兒童的成長需要由有思想信念、道德情操、有紮實的學識,有仁愛之心的教師的領導。人由人來培養,機器無法替代老師對學生的精神世界的影響,因此上課過程中要處理好技術和人文精神的關係。

例如,教師在黑板上書寫的過程就是引導學生思維的過程。精神世界中,心靈是要用心靈來培養的。

顧明遠先生認為人工智能不會代替人類,因為人類有外部的行為世界和精神世界。機械人無法代替。教師作為學生錘鍊品格的引路人,是學習知識的引路人,是創新思維的引路人,是奉獻祖國的引路人。

編輯|何淼

來源| GES未來教育大會

本文轉自:新學說返回搜狐,查看更多

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