勞動節,不要錯過教育孩子的好時機!試試這樣做

作者:Carrie 時間:2018-04-29 12:09:06 標籤: 分類:

五一勞動節即將來臨,許多家長早已籌備好帶孩子遊玩。關於「勞動」一詞的字面意思,卻鮮有家長關注。

放眼望去,放學途中,書包都在接他們的老人的肩上,而孩子們兩手空空;新聞報道里,也有小學一年級的午餐時,眾多孩子不會剝蝦,導致無從下口吃;更有甚者,大學生不會自己洗衣服,每周帶一大包髒衣服回家。

面對孩子們的「奇葩行為」,家長該如何應對呢?本報採訪了數十位家長,發現他們觀點各異。對孩子而言,勞動能力或者說自理能力,在他們的成長中究竟有何意義?

家長萬象

☞ 重視派

芃芃媽媽:芃芃從兩歲多,開始自己煮咖啡,機器是電的,沒有危險。四歲多,站在小板凳上用鍋煎雞蛋。現在六歲,可以自己煮西紅柿雞蛋面。他這些年既沒有切到過手,也沒有被燙過,因為有使用經驗,也會比那些使用塑料刀叉的孩子更小心。

☞ 忽視派

貝貝媽媽:兒子10歲了,還不太會繫鞋帶。每次看到系得那麼費勁,我都有些着急。所以,現在乾脆所有的鞋子都買成帶粘扣的,一粘就好。男孩就是沒有女孩那麼細心,生活能力差點兒就差點兒吧。

☞ 無奈派

琪琪媽媽:很多80後可能都跟我一樣吧,因為有超能幹的媽媽,所以導致我們的個人生活能力很差。我到現在也不太會做飯和收拾屋子。我倒是挺想教會孩子一些生活技能的,問題是我自己也做不好。有時候衣服越收拾越多,我對自己的這種無能也很生氣,孩子以後肯定也會有這樣的情況。

☞ 無所謂派

瑩穎媽媽:其實也不用太刻意強調勞動。我家孩子自出國之後,各種生活能力都有所增強,吃不慣國外的飯自己學會了做中餐,還有同學陪着一起做,她自然就學會了。因為有環境,她也有獨立精神和學習能力,所以勞動上手快。

心理解析

適當勞動是孩子成長的契機

鄭璐(中國人民大學附屬中學朝陽學校心理教師)

勞動對兒童來說是有特殊意義的,兒童的勞動並不等同於成人的勞動,它不是必須的工作,但是適當勞動對孩子來說是成長的機會。我們可以從心理發展階段的角度來理解兒童勞動的作用。

2至3歲的孩子常常會通過「過家家」的遊戲來模仿成年勞動,假裝在「洗衣服」「做飯」……他們好奇這些方法,透過扮演勞動行為來體驗角色任務,勞動滿足了他們探索環境的需求。

而3至6歲的學齡前幼兒可以試着做一些與自己生活相關的勞動,即自理。孩子們通過自己吃飯、穿衣來增加個人對環境的「控制感」,感覺自己能夠操縱周圍的物體滿足個人的生活需求,從而體驗到安全和自主性,這對孩子未來適應小學生活非常有幫助。

對於6至12歲的學齡期兒童來說,這時的勞動才是真正意義上的勞動,孩子可以透過分擔家務、幫助他人而體驗到自己的能力和價值,從而獲得自信。

總之,家長要根據兒童的心理發展特點來安排勞動的內容。與此同時,由於各個心理發展階段沒有嚴格的時間分界線,不能夠生硬地搬照理論。我們在要求孩子勞動時,需要不斷和孩子確認他們在勞動時的情緒和需求。要做最懂自己孩子的家長,因時而異、因人而異。

有些家長覺得孩子的自理能力不重要,這背後其實是家長對孩子的包容和溺愛。然而在社會的大環境裏,孩子要面對的規則並不是每次都很寬鬆,當他不能做到時可能會受到批評,影響他的自信心,最後愛孩子也變成了害孩子。

專家支招

培養孩子腦力勞動和體力勞動兼備

楊毅(黑芝麻胡同小學優質教育資源帶副校長)

俄國教育家烏申斯說過:「教育不但應當培養學生對勞動的尊敬和熱愛,它還必須培養學生勞動的習慣。」

學校教育重點要在於在孩子人生的起步階段,積極引導學生樹立勞動的意識,培養學生最基本的勞動習慣。應該從孩子能勝任的勞動能力入手,讓勞動伴隨孩子成長的整個過程。而不應以孩子學習任務重為由,剝奪他們自己動手的勞動時間。

對孩子進行勞動能力的培養是必須的,培養孩子勞動的意識尤為重要。要讓孩子意識到勞動在生活中的意義,不僅是勞動創造了人類自己,人類還在勞動中創造了文明。從第一次學會使用火開始,一直到駕駛飛船遨遊太空,人類無不是通過勞動,將文明之光傳遍世界。

也要讓孩子們知道,勞動不僅僅是能看得到的有動作的行為。腦力勞動也是勞動重要的組成部分。將來社會對勞動會有更明確的分工,但目前在孩子們的整個學習階段,他們需要付出的腦力勞動就是要在學習上勤思考、多努力,做一名全面發展的好學生。

勞動教育是新時代的幸福哲學

謝春風(北京教育科學研究院德育研究中心主任,研究員)

其實,五一勞動節的價值和樂趣不在簡單的遊山玩水中,智慧而道德的家長和老師往往會適時進行必要的勞動教育。因為系統而科學的勞動教育,是新時代的幸福哲學。

首先,要教育兒童青少年敬畏勞動,樹立正確的勞動觀。勞動創造了人本身。著名經典《周易》開篇指出,「天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。」這是對積極勞動、奮發圖強、創造幸福的最重要闡述。

其次,要教育兒童青少年珍惜自己和他人的勞動成果。現在,人民群眾的物質文化水平得到很大提高,但節約節儉、珍惜勞動成果的意義更迫切了。很多學校和家庭教育孩子「光盤行動」,是值得讚賞的一種勞動教育。必須樹立浪費可恥的社會教育觀念,對浪費行為給予必要懲罰。

再者,老師和家長要利用一切機會鍛煉學生的勞動能力。勞動是人的本能,更是人類的獨特優勢。孩子從小是喜歡勞動的,他們的好奇心很強,樂於體驗和探究。如果父母和教師因勢利導,循循善誘,激發學生的勞動興趣和內因,他們就會在積極而有成就感的勞動體驗中成為勞動者和生活的創造者。中小學社會服務學習和志願服務活動,以及即將到來的五一假期,就是值得利用的勞動教育機會。

媽媽說道

生活能力關乎孩子一生的幸福

陳采霞(新航道家庭教育研究院院長、曾任國際關係學院副教授)

我的孩子學業上取得的成績頗讓我驕傲,本科拿下三個學位、碩士上了麻省理工學院,畢業後事業發展也不錯。但孩子的生活自理能力,一直是我擔心也關心的。

孩子和大部分同齡人一樣從小沒有太多機會鍛煉自己的生活能力,在家的時候是父母細心呵護,在外時也會提供條件免除他的後顧之憂,似乎只要孩子學習成績好就可以完全放心。

然而,隨着孩子的長大,我越來越覺得有必要培養孩子的生活能力,生活能力的高低關乎孩子一生的幸福。根據我對很多孩子的觀察,發現生活能力明顯有以下幾個方面的影響:

首先,生活能力決定生活態度。生活能力強的人往往更加積極主動、堅韌不拔,對生活更加熱愛;生活能力差的人則喜歡逃避、容易放棄,經受不住任何考驗。

其次,生活能力決定生活質量。無論學習成績有多好,工作能力有多強,不會做飯只能成天吃泡麵或者下館子,不會做家務勢必導致髒亂差,儘管可以依賴父母或者花錢請人代勞,但一旦失去父母的保護、花錢也無濟於事,這些人的生活質量就會嚴重下降。求人不如求己,自己有能力解決所有問題才是最可靠、最持久的解決辦法。

最後,生活能力決定一個人的創造力。有生活能力的人更加會在生活中製造浪漫,更加願意培養生活情趣,在工作中也會更加容易找到動力充滿激情,這樣的孩子往往有更多的正能量,從而更加具有創造力。一個習慣於好吃懶做的孩子是不大有可能吃苦耐勞、奮力拚搏的,他的創造力也很難有發揮的機會。

培養孩子的生活能力不是一件小事,它是孩子成長過程中的必修課。目前,我已經取得的成果是,孩子回國探親時會幫我們掃地刷碗,我們到美國看望孩子他會為我們買菜做飯。即便如此,我仍期待孩子將來會有更好的表現,正所謂「路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索」!

作者:現代教育報記者 王小艾

編輯:現教君返回搜狐,查看更多


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